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云端观摩|中华女子学院在线教学优秀案例分享 发布时间:2020-07-28 03:03 

  为更好地总结经验,全面提升教师在线教学水平,为教师们搭建交流教学心得的平台,共享互鉴典型经验做法,提高在线教学质量,学校发布了《关于征集疫情防控期间在线教学优秀案例稿件的通知》,面向全校教师征集在线教学优秀案例,现将部分教师的课程心得体会分享如下。

  1.做好课前准备的“三备”。在线教学不是现场教学的翻版和直播,有其规律和特点。《家庭教育指导》是社会工作专业儿童保护与家庭教育服务领域研究生的专业选修课程。要结合研究生的学习特征并适应在线教学的规律。备课不仅要备内容,也要备好在线教学的硬件-平台,备好预案,做到“三备”。备内容:研究生的学习重在学习和研讨,在线教学应当梳理和聚焦重点内容,切分知识点和内容。备课中确立了以梳理重点内容与脉络为主,分割为不同小专题的内容设计,并为学生的自主学习精选丰富的学习资源。备平台:下载了雨课堂、钉钉、腾讯会议、zoom等各类平台进行测试,分析研究其优缺点,和学生进行各种平台的模拟测试,最终确定了雨课堂+QQ群语音直播相结合的方式进行在线教学。备预案:为了充分做好在线平台可能出现的拥堵情况,设计了预备方案,将第一次课的内容进行了录播,以备急需。

  2.架构微信群、QQ群+雨课堂的立体网络系统,初步探索了预习-在线教学(学习)-线下学习三者相结合的学习方式。微信群用于即时信息通知与沟通,雨课堂主要用于课程资源、学习资料、作业发布等功能,雨课堂+QQ群用于语音直播,让学生知晓,做到心中有数,支持学生有效学习。在开课前发布了在线教学的课程安排、在线教学流程及注意事项,让学生做到心中有数,做好充分准备。

  3.上课过程顺利进行。当天上课雨课堂拥堵无法进入,由于做了充分的准备工作,在线教学顺利进行。在上课过程中语音直播清晰,平台稳定,取得了良好效果。为配合第一次课上内容,又在专门时间组织学生进行了讨论,了解感受意见,讨论和指导学生课后如何完成学习任务和作业。

  4.课程教学特别结合了当前疫情防控的形势,引导学生思考如何发挥专业优势。在课程作业、课程内容中注意引导学生思考在疫情防控的特殊时期,社会工作专业儿童保护与家庭教育服务领域的研究生应当如何在家庭教育指导和服务工作中发挥作用。为学生提供了疫情下家庭教育指导与服务的相关资源供其阅读思考,学生积极思考、讨论,完成相关学习任务,取得了积极的效果。在后续课程教学中该主题内容将持续进行。

  在目前重大公共卫生危机事件发生学生居家网络授课的情况下,如何结合目前防疫工作的情况调动学生的积极性,使学生尽快进入上课状态,激发对本门课程的学习兴趣是第一次课程教学需重点关注的问题。为此,我在课程的导入部分根据《社区服务》课程的教学目标,结合目前学生居家对社区防疫直接感受较多的情况,设计了如下图所示的三个问题。通过以下问题的讨论,既调动了学生参与课堂教学的积极性,又使学生认识到在目前重大公共卫生危机事件发生的形势下,社区服务的重要性及必要性。

  线上教学改变了传统教学方式,是培养学生自主学习能力的好契机。部分直播意味着部分课时要交给学生自主学习。因此学生自主学习是在教师指导、督促下有目的的学习。教师的指导、督促体现在明示学习目标、布置学习任务、检验学习效果。对分易平台的“课程资源”“在线练习”任务栏可以很好地完成这些教学任务。教师提前将学习要求、安排以及资料发到对分易平台的“课程资源”,学生下载后可以依老师要求自主安排学习。课上通过“在线练习”检验自主学习效果,该系统不仅自动评分,而且能够统计答题情况,方便教师了解学生各个知识点的掌握情况。此外,对分易平台还可以线上提交作业、线上批改,作业完成情况自动统计。

  在线教学,学生学习的环境不像在教室里,如何让学生积极参与,保持听课和交流状态,我把教学时间分3段,每段30分钟,适度让学生休息和调整。与学生时时交流的方式有三种,包括雨课堂弹幕(最好一直打开)、腾讯会议聊天框和微信群,鼓励学生发言交流,允许学生吐槽。用红包奖励雨课堂系统评选的优秀学生。课件设计时,适度用能引发学生们共勉的图片,避免她们上课走神。

  这次网络直播能顺利进行是在社会学专业老师通力协作的基础上完成的。专业负责人李芳英老师在开学前后召开2次线上授课方式研讨会,周旅军老师介绍了线上授课的经验,并帮助老师们建设线上课堂。王菲老师给大家分享了很多网络资源和网上授课经验的论文。在与老师们的交流过程中获益良多,为线上课程的顺利开始奠定了重要基础。

  通过制作简短的微课进行课程答疑,作为直播教学的有效补充,促进教学相长,是一个简单可行的方法。

  在第二周直播教学结束后,有学生在微信群中对于课上的一道例题进行提问。该题目恰好是本节课程的一个重要知识点,对于数学基础较薄弱的学生来说也是一个难点,我就试着制作了一节六分多钟的答疑微课,再次深入地讲解了一下。录屏使用的是我校教务处在开展微课教学培训时推广的Camtasia Studio,实用效果非常好,易于实现教师讲解和PPT讲义同步的画中画效果。

  答疑对于教师也是一次教学反思的过程。我会先去思考,学生们为何在这个地方存疑?是不是前后的相关知识点没有贯通好?讲解时是否可以换另一种思路来引导?这样就可以使得答疑的内容更加详尽,完整,融入了相关知识点的复习和小结。微课视频时长较短,既可以直接发布到学习微信群,也可以通过雨课堂发布给学生,方便复习巩固。

  线上教学形式上虽然和以往不同,但确保知识点掌握的目标是不变的。教学过程中每节课的知识点抓得住、学得清,必然学习效果会提升。因此讲解、练习、考核都围绕知识点展开。为了了解学生课堂知识点的学习效果,可以通过雨课堂开展知识点掌握情况问卷调查、微信群线上答疑数据的分析、作业完成情况分析等全方位评估每一位学生的学习情况,总结难点和常见问题,实施精准教育。

  青年学生在观赏英美电影的同时,受到电影艺术魅力的影响,很容易接受其中包含的西方价值观念,并奉之为真理。在备课阶段,我就一直思考如何在课程中进行价值观引领的问题。授课中,我首先讲述了科学史观的判断标准。判断一个历史结论是否为科学的,有一个准则即可证伪性,如果一个结论无法证伪,则此结论为非科学的。然后我结合了一个网络传言进行练习。

  网络中流传着这样一个说法,每到中国传统历法的庚子年,总有重大灾难。2020年,是给国家经济和人民生活带来严重影响的新冠肺炎疫情;1960年我国出现了三年自然灾害的困难时期;1900年,清朝政府签订了庚子赔款,赔偿八国联军四亿五千万两白银;1840年,爆发了鸦片战争,中国进入半封建半殖民地的屈辱近代史。据此,有人总结:每逢庚子年,国有大难,遭遇的疫情说明中国国运不在。

  在线授课中,学生很轻松地运用我讲述的可证伪性这一方法,判断这样的论点是不科学的。在讨论区,我让学生打出数字1.不科学;2.科学。学生迅速敲出满屏的数字1。

  然后,我进一步分析,进行历史推论时,取样不能片面。2020年的疫情中,我们看到的应该是全国上下众志成城,政府将人民群众的生命安全放在第一位,全民动员,全社会思想空前统一和团结,展示了社会主义制度强大的优越性,也激发起人们普遍的爱国热情。



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